国家、政府和家庭对教育投入越来越大，各类学校的校长和老师也感觉很辛苦，为什么社会对教育的质疑和批判反而越来越多？

为什么素质教育喊了这么多年，孩子的负担还是越来越重？

为什么这么多的大学毕业生，毕业面临失业的尴尬？

今年5月起，本报联合温州市教育局、j9九游会老哥俱乐部，分别针对小学的分数崇拜；中学的作业压力和大学的就业困境这三个现实问题，开展“教育之问”系列理念大讨论，此次论坛是“教育理念大讨论”的高潮。论坛中，来自海内外的专家，与本土的名师、名校长及学生、家长代表对话，共同思索教育的未来。

谁是人才 ？

您认为怎样的人才才能主宰未来？学校评出的三好生或考上重点大学、公务员的学生，就是未来需要的人才吗？

何向荣(教育部创业教育指导委员会副主任、j9九游会老哥俱乐部党委书记)：我认为《温州一家人》电视剧中周阿雨、麦狗这样有创业精神的接班人，就是人才；电影《中国合伙人》中的成冬青、孟晓骏这样善于创新的知识精英是人才，未来社会，就需要肯吃苦、能创新的人才。

张志宏（市教育局党委副书记、副局长）：我认为未来的人才，需要同时具备几个标签。一是他要有独立的人格，要善于创造，要有梦想，并能把自己的梦想与中国梦结合起来。二是要善于学习，善于接受新事物。如今知识日新月异，仅凭一张重点大学的文凭，不思进取也会为时代所淘汰。三是他要有一技之长。社会分工越来越细，如果能在某个领域有自己独到的积累，他的人生就会从容淡定，就能为社会做出贡献。

谷定珍（省特级教师）：三好生、高考佼佼者、公务员在某一个方面算成功人士，但这个成功不等于“成人”、成才。能否成为主宰未来的人才，由很多因素决定，每一人首先需要能做好自己，人人做好自己，社会就和美。费孝通老先生讲过一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。含义是：人们要懂得各自欣赏自己创造的美，还要包容地欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。一名学生要成人、成才，如果只获得高分缺失了道德，便是舍本求末。

邱永飞（温州市华侨职业中等专业学校校长）：主宰未来的人才应该是一种综合能力强、有思想的人，善于组织、协调，并能运用哲学的思想去统筹社会各个要素的人。三好生、高考佼佼者、公务员都是在某一个方面的优秀者，评定他们是否是人才，要看他们是否为社会做出贡献。

王品彰（温州中学高三毕业生）：主宰未来的人应该有舍我其谁的使命感、社会责任感及充足的知识储备，还应该有独到的眼光和锲而不舍的毅力。现行的教育体制内，仅限于课本的知识并不足以完成对一个领袖人才的知识武装，故而能主宰未来的人才要在现行体制中出现很难。

朱天乐（温州中学高三毕业生）：能够主宰未来的人首先应当拥有强大的适应能力，面对生活与学习的压力，有快速调整自己精神状态的能力，以及在新的领域快速开始自我学习的能力。这类人对于自己认定的事情勇于去做，并持之以恒，才能取得成功。学校评选出的三好学生，高考上重点线的学生以及考上公务员的人，至少在勤奋和自律程度上远超常人，我认为他们一旦拥有一个目标并且为之奋斗就是人才。

谁主未来 ？

吴步旭（温州市第十二中学校长）：学校没有办法绕开考试，但也必须培养学生应对考试之外的各种能力，比如通过开设特色课程，举办探索活动，培养学生的动手能力，让学生了解社会、了解自然和生活，同时，学会沟通与合作。学生只有去亲身感受和体验，非智力因素才能得到更好的发展。如我们学校开设了科技创新、话剧等必修课程，开设了智能机器人、米塑等选修课程。这些课程不考试，但要考查，比如话剧课考查学生的表演、表达、肢体语言等能力。学生们非常喜欢。

王品彰（温州中学高三毕业生）：我认为教育需要一个大的调整，不只是一个选拔人才制度的调整，还包括培养人才大方向的调整。出了校园，用一张考卷能评定出一个人是否优秀吗？我觉得对于个人素质和品格的评价，教育部门应该出台更科学更全面的标准，在课程内加强学生的使命感，提升个人修养。学校要多组织对学生有益的社会实践和公益活动。

谷先生（家长代表）：我认为教育最需要重视的不是学生的成绩，而是他们的礼仪和品格及生活能力。最近在一次亲子活动中发现，许多成绩拔尖的孩子，对于其他家长善意的提醒充耳不闻，甚至连眼睛的余光都不瞟你一下。这样的孩子即便考上清华北大，又能如何？还有很多初中生，家里闹钟没电池了，就要换一个新的闹钟；切个水果，手上会割出一道口子；家长上班，他们就只能天天叫外卖。几乎没有独立生活能力的孩子，还能主宰未来吗？

郑文娴（温州市健康教育专家讲师团的成员、家长代表）：现在的教育真的需要反思了，很多孩子只有学习，连生活礼仪和常识都忽略了；很多老师感觉压力巨大，认为有指挥棒在，教学工作不得不围着成绩转。但我感觉，近几年温州的教育还是有所改变的，孩子在课堂上，讨论式的学习多了。尊重孩子的老师和家长多了。只要学校、老师、家庭的教育理念更新了，尽管高考的指挥棒不变，教育也会出现一些新的改变。

未来需要的人才仅仅具有应试能力远远不够，那么我们的教育应该做怎样的调整？

张志宏：近年来有一个可喜的变化，就是那些高考成绩前15%的学生，不仅成绩优秀，往往心理素质、人文素质、体育、人际交往能力等方面都表现出了良好的综合素质。这说明我们的教育也在进步。我感觉教育最急迫要改变的，是树立科学的人才观。不是只有中高考状元才是人才，衡量人才也绝对不能以分数为唯一标准。那些心态阳光、热爱运动、善于交往、乐于助人的孩子，尽管学业成绩并不突出，同样也是优秀的学生。教育在注重学习能力培养的同时，要为每个孩子树立理想与信心。其次要抓教学改革，课堂不仅仅教知识，更要注重学生品德、能力与人文素养的提升。再则我们的课程体系，也应该做进一步调整，能更贴近生活，更符合时代的要求。另外，学校教育也要思考如何与家庭教育、社会教育有机地衔接，共同促进孩子的全方位提升。

王振中（市教育教学研究院、教师教育院院长）：我赞同袁岳博士的一个观点———学会选择。当人生进入一个个交叉路口的时候，选择很关键。其实教育也同样面临选择。比如现在强调学校要办出特色，尤其是浙江的普通高中课改，要求高中学校创特色、多样化。学校的特色是什么？学校的特色又是为谁服务？如果只考虑教师团队本身的特质，或者学校固有的传统来设计特色课程，那这种特色就脱离了孩子的真正需求。一千个学生就有一千种个性，他们的天性、爱好、需求都不一样。学校创特色的时候，要站在儿童的立场，考虑我们教育为了谁。只有多样的特色，能够提供给孩子更多选择的机会，这样的特色才能让孩子的个性才得到充分发展，才可以成为掌控未来的主人。

何向荣：温州的教育缺资金吗？温州有几千亿民间资本，温州市政府和教育局也出台了“9+X”文件，鼓励民办学校的发展。温州教育缺生源吗？美国3亿人口，3000多所高校，全球学生都可以申请美国大学；台湾地区2300万人，160多所高校，本科为主，温州有将近1000万人口，但是高校目前只有七八所。最近有媒体发表文章《中国最大的问题是教育，中国最大的失败是教育》，说中国式教育超越了中国足球，排到了失败榜单的第一位。我认为温州的教育现在不缺理念，我们缺的是体制机制的改革。教育可以产业化、市场化去操作。世界上大多数名校都是民办的，台湾160多所高校，生源不够就通过市场化运作，好的学校脱颖而出，差的学校自然淘汰。当前最需要考虑的是，如何把办学的市场竞争机制和教育的社会公益性有机结合起来，勇于进行办学体制的创新和改革。

吴建军（温州市教育局政策法规处处长）：教育如何培养适合未来的人才？就政府层面看，要推进教育“管、办、评”分离，理顺教育管理者作为教练员、学校举办者作为运动员、考试评价者作为裁判员三个主体的关系。未来人才综合能力或专业技能的培养，首先需要政府简政放权，因为任何单兵突进式的教育改革，都不可能彻底解决问题，这也是学校改革的首要前提。从学校角度看，要推进学校制度改革，对外理顺学校与政府、学校与社会的关系，对内理顺教师、学生、课程三个学校要素之间的关系，构建起“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度。

变与不变 ？

如果高考的指挥棒不改变，我们如何调整心态面对教育？

贺星岳（浙工贸职业技术学院院长）：今年号称“全国最难就业年”，目前就业率从高到低的排序依次为：“985高校”第一，高职院校第二，“211”第三，地方本科第四……如今国家对人才的需求结构发生了变化，以媒体披露的国内一家大型科研单位的人才配置来分析，这家企业有8000多名员工，其中有12名院士、几百名工程师、7000多名技能型人才。12名院士是出设想的，几百名工程师是把院士的设想绘制成图纸的；7000多名的技能型人才是把几百名工程师绘制出来的图纸变为现实产品。这说明我们的人才需求结构，是多样化多层次的，每种类型的人才都应该有自己施展才华的空间。个人认为，在基础教育之外的框架内，高职院校的人才培养模式今后大有可为。

胡玫（温州市第三中学校长）：当前中国社会正处于转型期，即便高考的指挥棒不改变，对学生德育、体育、美育、劳动素养等方面的培养，依旧是教育和学校的重要命题。我们已经认识到当前人才选拔的机制，正朝着多元化多样化的方向发展，而学校要做的，则是促进学生学会学习、学会生存、学会做人、学会合作，促进学生发展好自己，实现人生梦想。

杨忠敏（温州瓯塑有限公司总经理）：上初中时，天天看到校园里的四个大字“学以致用”，我却感觉我学的东西将来一定用不上。后来中考失利，我进了职业中学，曾经一度我很痛恨考试与分数，曾一度自认为是“差生”。但现在我发现，即便到了社会，企业有产值、税收的压力，个人有业绩考量的压力，不能面对分数的人很难面对将来的挑战。建议我们的教育体制，老师和家长，对于分数不太好的学生也能多一些鼓励和宽容，“天生我才必有用”，只要努力，“差生”也会有精彩的未来。