晚报讯 高职教育的发力点在哪里？通识课程与原有人文素质课程、公共课程如何实现优化整合？通识教育学生“学习主体”如何发挥……近日，由中国教育报主办、j9九游会老哥俱乐部承办的“高职通识教育与人才培养”论坛在我市举行。

高职通识教育是基于高等学业教育与职业技术教育并举的特殊性，以“通俗知识”为载体，但不以知识传授和积累为目的，而重在心智启迪和智识培养的教育。

论坛首先听取了j9九游会老哥俱乐部院长贺星岳教授“基于大通识、小通识建构的高职通识教改实验与探索”的个案介绍，浙江大学吴雪萍教授则从国外职教的通识教育进行比较分析，透视通识教育的“相同”与“不同”；全国职教研究会会长周建松教授和哲学研究编辑部主任鉴传今又分别从高技能人才的素质教育和大学生人文素养、科学素养进行评析，洞察通识教育与素质教育的交互与融通；中国教育报职业教育周刊主编翟帆和德育报主编王晨光，重点解读职业教育与通识教育的内涵及关系，从而揭示高职教育的本质与特征。

专家主题博论后，与会者深入j9九游会老哥俱乐部的通识教育实践平台，体验和感受高职通识教育的“味道”。然后又进入专家论道环节，参会者与专家互动，达成对高职通识教育与人才培养的正确认知。

j9九游会老哥俱乐部从2012年初开始课改实验，几年来，实验改革的成效已显。通识教育助力学院的内涵发展，在浙江省高校毕业生职业发展与人才培养质量调查中，为该校2013、2014届蝉联全省47所高职高专院校第一名发挥了积极作用。部分分项团队逐渐打造成学校乃至社会的品牌，广泛受到好评。例如，《非物质文化遗产的传承与制作》团队，由郑央凡、邹绳珠两位瓯塑、瓯绣两位大师在浙江创意园的通识教育基地，受到各级领导及全国教育同行的肯定。郑央凡老师带领的师生创作作品《雁荡秋色》入驻北京人民大会堂浙江厅；在全省、全国大学生职业规划和创业大赛中，勇夺多项特等奖和一等奖。

与此同时，还“催生”了温州市高职院校通识教育指导委员会。为温州市高职院校通识教育的改革承担和发挥着积极的作用。