近年来，创客大赛在我省各地频频举办，凭借先天的经济和文化优势，浙江高校的大学生创客也正经历从种子到发芽的蜕变。

星星之火，点亮创客教育新路

　　什么是创客？百度百科描述为：出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。有人曾说，互联网与工业技术的结合，将会引发一场新的制造业革命。在浙江大学工业设计系主任柴春雷看来，这一预言已成现实，“天马行空的设计者，可以通过互联网，由原来从属于制造业、服务于制造业的角色，逐步转变为产业发展的引领者，设计思维正深刻影响和改变着整个商业生态”。

　　“开源硬件，是创客的特征之一。”柴春雷说，他把创客形象地称为“桌面加工工具”，以3D打印为例，他们可以快速方便地把创意做成看得见的产品。柴春雷说， 在当今时代，创客的作品完全可以通过众筹、电商、O2O等渠道，快速实现商业化，互联网使得销售渠道、供应链更加便捷地为普通人所用，创客作品可以比以前任何时候更加方便地通向用户。“只要你的作品足够好，可以众筹到资金，可以整合供应链进行生产，可以通过互联网平台快速销售，创客可以成就一家企业，成就一个伟大的品牌，甚至造就新的行业。”

　　随着“创客”一词的风靡，上海的“新车间”、深圳的“柴火空间”等创客空间也开始名声大噪，而杭州的“洋葱胶囊”“云咖啡”以及一些社会孵化机构和散落在我省各高校的创客空间也在日渐活跃。浙江大学紫牛公社的咖啡吧正是这些创客空间中的一个，正以创新创业资源的不断整合，吸引着许多有志于创业的学子和寻找好的投资项目的企业家、投资人。

　　创始人周杰是浙大的在读博士，在浙大管理学院有了建立创客空间的念头之后，周杰顺势而为，凭借自己和浙大的资源撑起了一个小的创客空间，并逐渐发展壮大。自2014年11月成立以来，紫牛公社举办了多次创业分享会、投资对接会、学者讲堂，并孵化了数支创业团队。只要你有创意，有点子，周杰的空间向包括浙大在内的所有大学生开放，每个周四，这些项目都有机会在公社路演，接受企业家和投资人的审核和建议。

　 柴春雷告诉记者，我省大学生创客教育形势良好，得益于浙江宽松的创业氛围和创业政策。相比于北京、上海等地，我省在创客的实质内容上（瞄准实际创新创业的活动）开展较好，在促进社会影响力的活动上则略少一些，“但省内各高校的创客活动却已势如破竹，这把创客教育也推到了台前”。

提升创业素质，是创客教育核心

　　暑假，一些有创业梦想的大学生正通过网络新媒体尝试着与创业的“亲密接触”。为了提供创业信息以放到微信平台供学生们查询，浙江传媒学院先锋班的暑期社会实践团队到了杭州未来科技城（梦想小镇）了解创业渠道。学生们了解到，除了常规的申请程序外，梦想小镇的“创业先锋营”直接向创客们开放了“绿色通道”，只要点子够好，梦想小镇就可以提供免租办公场地、贷款融资、项目对接等多种支持，帮助大学生们孵化创业梦想。

　　事实上，不少高校的新媒体平台在暑假都没闲着，创业信息的发布和创业项目的推介实时更新。“创客，成了一个营造氛围的尝试。”杭州市人事局人才流动开发处处长张新其曾多次受邀到紫牛公社为大学生们讲解最新的创新创业政策。他认为，与传统的创业相比，创客凭借创意，向社会寻找对接资源，减少了创业风险，提高了创业的成功率。“符合大学生创业的现实情况，高校应当积极推进创客教育，为‘大众创业’培养生力军。”

　 与青少年创客教育迅速在中小学扎根的现状相比，高校的创客教育走得似乎更加慎重。张新其说，这是因为对面临就业和创业抉择的大学生来说，创业教育更加迫切。当青少年创客教育以拓展思维、激发想象力和提高动手能力为目的而蓬勃发展时，对大学生创客的培养则需要制定实打实的政策，并纳入高校创新创业教育机制。

　　什么样的创新创业教育是好的模式？在省教育厅高教处副处长王国银看来，主要有两点：一是与专业融合教育；二是以育人为本，培养大学生创新精神和创业意识，提高大学生创业能力和创业素质。

　　“培养学生的创新意识和动手能力，对创客来讲非常有必要。”柴春雷希望高校能提供更多的空间和平台，引领创客向更高的层面发展。他自己所在的工业设计系就把创客培养进一步定位为“创客＋”人才的培养。“如果创客是对一般意义上创意人才的称呼，是对自发地爱创意并动手实践的那群人的称呼，那么工业设计培养的就是具备创意专业素养，掌握技术、艺术、文化、用户和商业知识，有创新创业意识和能力，并能将创意商业化的人才。”

　　依托阿里巴巴“近水楼台”的优势，杭州师范大学则以“互联网+”为核心，在学校周边形成集教育实训、孵化转化、加速发展三大功能的创新创业发展区域。阿里巴巴商学院、国际服务工程学院、经济与管理学院成为三个创新创业试点学院，正在努力建设与金融服务、旅游休闲、信息软件、电子商务、文化创意等地方支柱性产业和新兴战略性产业相对接的五大应用型专业群。

走出“温室”，创客教育任重而道远

　　在省“互联网+”大学生创新创业大赛决赛上，杭师大学生顾淑敏和她的学长张吕欣带来了一个名叫“收宝宝”的创意产品。顾淑敏发现了淘宝收藏夹蕴藏的巨大商机，于是设计了一款产品，通过运算体系，把收藏夹中的商品进行价值换算，得出分值后告诉用户该商品是否值得购入。“敏锐的市场洞察力，围绕社会需求，是个好项目。”企业家王进给出了很高的评价。顾淑敏却面露难色，“我们想让项目尽快付诸实施，但走向市场却并不容易，我们既缺资金，又很缺人，希望在座的各位能帮助我们”。对这番恳切的现场邀约，王进说：“与已进入运作的项目相比，顾的团队也许才真正体现了当前大学生创客面临的真实境况。”

　 事实的确如此。根据国家统计局的数据，现在每年有700万左右高校毕业生，2014年约有19.1万人选择了创业，而来自高校和政府的数据表明，大学生创业的成功率仅为1%~3%。受社会资源、实践经验、市场竞争等多重因素的影响，大学生的许多创业项目未及孵化便早早夭折。从创客走向创业，还需闯过重重难关。

　　另外，柴春雷认为，创意容易复制，“好的项目需要快速实现转化，学校应提供相应的知识产权保护，并尽可能协助创客对接有需求的企业”。j9九游会老哥俱乐部在承办第二届两岸大学生低碳设计创客工作坊比赛时，邀请了不少企业对产品进行竞拍，同时还将参赛的作品在其打造的电子商务平台“温州名购网”上展卖，这一做法得到了评委们的认可。

　　创客是转化器、孵化平台、思想碰撞的载体。张新其说，高校对创客教育的摸索一直在进行，但目前来看发展并不均衡，“有些高校非常重视，也有高校甚至对这一词汇都不熟悉。高校必须扩大项目对接能力，打造更多的平台，扶持大学生创客，让他们的创业少走些弯路”。

　　浙大教育学院院长徐小洲对创客教育提出了另一个警醒，“不论是创客教育还是创业教育，都应该首先是对人的教育。大学生创业不能只看到经济价值，而忽略创业的社会意义”。在本次“互联网+”创新创业大赛中，浙大李响设计的“云夹”，致力于通过智能护眼夹扣，实时监测用户眼睛状态。“这是有利于社会进步的创意，我们鼓励大学生有社会服务意识的创业项目，鼓励科技创新、文化创新和社会创新。”同时，徐小洲对比赛中一项涉及侵犯公民隐私的创业项目并不支持，“尽管短时期营利明显，但未来真正的大企业家应当是解决社会问题，而非单纯的‘肚子问题’。”

　　创业教育的发展还有很远的路要走，创客教育也一样。在宁波市为草根创客们拿出优渥的资金和场地支持政策时，我省其他地区创客培养也将迎来最好的发展时机。据悉，接下来，一项有关深化高校创新创业教育改革的文件即将发布，王国银告诉记者，届时也将公布有关支持高校创客培养的政策。可以预见的是，创客方兴未艾。创客教育，也将随着创新创业教育机制的完善，越来越显出其价值所在。