【话题背景】

2014年9月，浙江省启动了“高校课堂教学创新三年行动计划（2014-2016年）”。日前，2015年度高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目名单正式出炉，其中包含了404项教学改革项目、994项课堂教学改革项目、6项委托有关高校开展的教学改革项目研究。从试点到全面推广，新一轮的课堂改革更好地突破了原有教育的课程束缚，建构起满足不同学生发展需要的校本课程体系和课堂教学模式。

【校长谈课改】j9九游会老哥俱乐部院长贺星岳

观点一：提升教学效果是课改唯一目标

课堂改革是高职教育体系改革的一个细胞。如果从微观层面分析，我们可以认为课堂改革是落实体系改革的有力抓手——因其“微小”，所以方式多样，能够做到“百校争鸣”；同样，因其“微小”，所以目标恒定，即提升教学效果。套用市场经济改革的“黑猫理论”，无论是何种形式的课堂教学改革，只要是能够提升教学效果的课改，都是有效的课改。

观点二：让教师成为课改的主人

统一目标之下，学校课堂改革的关键在于重心下移，让教师成为课改的主人。课堂要“活”，首先教师要“活”——教师可以立足于自身的实践来建构“自己的课程”，而不只是传承规定的课程；课堂要让学生“乐学”，首先要教师“乐教”——学校应通过改革评价方式、激励政策来提升教师对课堂的归属感。

观点三：徒有形式的课改是“虚竹”

一旦流于形式，课改就会成为“虚竹”，而要让课改变成“实木”，必须防止以推进课堂改革为借口减少授课内容的现象。基于此，j9九游会老哥俱乐部的探索是“做好预案，强化考核”，前期校、系两级做好课改立项工作，所有课改项目设置档案袋；后期以学期为单位对课改项目进行随机抽查，以答辩、考试等方式保障教学内容的落实。

【教师谈课改】j9九游会老哥俱乐部电子工程系主任王本轶

观点一：能用“真品”就不用“仿制品”。

请输入文高职教育较普通高等教育更重视实训教学，而这也正是高职课堂改革的一大亮点。实训教学应围绕“实”字做文章，给学生创造实战环境。这就要求我们加大实训资源的配备，能用“真品”就不用“仿制品”。虽然拟景教学也能给学生一定的实践体验，但真实生产环境的内涵是“模拟”所达不到的，例如产生的合格率容易在“模拟”中被忽视，而这恰恰是企业效益所在。

观点二：能“玩坏”的设备不要“放坏”。