学生："思修课打１００分，用人单位就会要我吗？"

“两课”课堂，学生厌倦

上课铃响过不久，这名学生就睡着了

在黑龙江大学的一堂《马克思主义哲学原理》课，记者发现，很多同学宁可和同学在最后一排挤一把椅子，也不坐在第一、二排的空座上。记者邻座的男生说："其实今天上课很多同学都是来'探行情'的，知道老师上课是否爱点名、考试是否愿意抓补考等等，了解清楚了，我们就可以决定下堂课来不来了。"记者问到考试怎么办，这位同学说："考试前几堂课，老师会给我们划重点题，到时候一背就能及格。"

这堂课已经过去十多分钟了，记者看到三个女同学从后门走进教室，刚坐下来就不住地问："这老师喜欢点名吗？考试严不严？"了解完"行情"之后，这三个女生连课本都没拿出来，就开始刺十字绣。

连日来，记者分别在东北林业大学、哈尔滨工程大学等高校上了《毛泽东思想概论》、《邓小平理论》等"两课"课程，发现在这样的课堂上，有一半以上的学生不听老师讲课，而是看外语书、听录音机、甚至睡觉。

在东北林业大学的一节《毛泽东思想概论》课堂上，记者发现课还没结束，就有十多名学生趴在桌子上睡觉，有很多学生在上课前就准备好了诸如《四级词汇必备》等书，有的同学带好耳机，上课铃声一响，马上开始听CD。有个女生坐在第三排，整整一节课就专心地刺十字绣。

黑龙江大学的一学生说："'两课'中的大部分课程，我们在初高中都学过，只有《法律基础》是新知识，我们还算愿意听，其余的我感觉就是重复、'劳民伤财'。"

"我们上大学就是为了将来能有一份工作，找工作时，用人单位会看我的专业课成绩，会看我有没有外语四、六级证书，没听说哪个单位会问学生'两课'打了多少分的。我'思想品德修养'打１００分，用人单位就会要我吗？"这个学生最后说。

"两课"讲成大杂烩，学生却听得兴趣盎然

当前，如何上"两课"成为很多老师非常苦恼的事情。记者在采访中发现，为了吸引学生听课，有的老师在课堂上随意讲笑话，有的老师在课堂上随意发表一些个人言论，有的则不惜将课堂变成"大杂烩"。

一位"两课"老师谈到学生请假不上课问题时说，"你们不用到辅导员那里开假条，直接和我请假不来就行，有点成就的人谁没逃过课啊？我认为循规蹈矩、天天来上课的也不一定就是什么好学生！"

这位老师听到同学的议论又说："这世界不公平，所以我也是主张不平等，你抢劫１００万没被警察抓到就还是自由人，抢１分钱被抓也是倒霉，所以我不常点名，但我若点一次名你没来就算你一学期都没来上课，考试你就别想及格。如果你这一学期在我点名这天来了，那在我这里就算你一学期都来上课了，大家不要觉得不公平。"

在哈尔滨市另一所高校的一堂《邓小平理论》课上，记者发现这是所听的几次"两课"中课堂纪律最好的一堂，"搞副业"的学生很少，课堂上还时常爆发出笑声。

这位老师用了一堂课的时间给学生讲了新华社、中新社、中国青年报等媒体的一些最新消息，以及一位领导人的爷爷、叔父、表姐妹等的故事。

第二堂课，这位老师由"做领导人，是否因为有些人的家族有伟人气质"说到"龙生九子，九子皆不同"，接着他又很详细地讲述龙的九个儿子的传说，并且在黑板上分别画下了龙的九个儿子的形状，记者邻座的学生因此评价："这老师真是不该讲'邓论'，该去讲'博学'课。"

“两课”课堂，学生收发短信无所顾及

“两课”课堂，迟到的学生旁若无人走进教室

老师由"九子皆不同"联想到了"烽火戏诸侯"的史说，接着又由"狼烟"讲到现代通讯工具，把自己用过的手机品牌、价格跟同学讲了一遍，最后仅利用二十分钟讲了"三个代表"形成的条件。

一个学生说，这个老师每次讲课都这样，只用一点点时间讲课程内容，但与别的"两课"相比，他们还是愿意听这位老师讲课，因为他讲的内容吸引人，我们也不担心到最后老师讲不完课程，这些东西我们在初高中都学过了。

老师：讲"两课"得承受很大的心理压力

已教了２0多年"两课"的刘会民老师告诉记者，目前各高校学生对"两课"不接受的尴尬境地，让老师很难教，他们讲课时相当尽力，时刻琢磨着如何能放一些吸引学生眼球的新材料、新电影，但课堂的效果并不十分好，课堂上依旧是干什么的都有，每学期也有几十名学生重修，有些重修的学生竟然连考试的日期和考场都不十分清楚。

刘会民说，"两课"老师因为把太多的精力放在如何吸引学生注意力上，所以根本没有时间搞科研。"两课"老师李忠艳也说，上"两课"太累了，心理压力也大，备课时连开场白说什么都得想好，因为有些学生在没见到老师前就对这课产生了抵触情绪，上课时干脆带着其他课外书来，老师要靠自身讲课魅力吸引学生。

采访中，很多老师都向记者诉苦：现在学校都是由学生给老师"打分"，因为学生对"两课"有抵触情绪，所以他们给老师打的分数都很低，从考核老师的角度来说，他们也不敢太管学生。很多老师说，学生给"两课"老师评的"良"就相当于专业课老师的"优"。

教师建议："两课"必须动大手术

老师精心制作的幻灯片不如一张CD吸引人

哈尔滨工程大学在今年就"两课"存在的问题做过一次调查，由于课程内容重复、教材陈旧、导致教材利用率低，理论深度也不够，而教学中还缺乏实践的环节，导致实效性不强。此外，很多老师认为"两课"课程设置并不合理，课程体系缺乏系统性和科学性。"两课"考试形式和方式陈旧，这也是大多数学生所反感的。

针对这些问题，黑龙江省的有些高校做了大胆尝试，把"两课"平时考核分定为４０分，期末考试分为６０分，把教材作为参考书，将要讲的知识变成专题讲座，解决学生的一些实际问题。但即使这样也不能从根本上解决学生不爱上"两课"的现状，所以每学期仍有一些学生要重修"两课"。

采访中，一些老师提出，"两课"教学体系必须动大手术，进行整合重组；由教育部组织编写全国"两课"基本教材、电子版教材、多媒体软件提高教学效果；建议精简合并"两课"现有的教学内容，减少"两课"的课程门类，将现有的《马克思主义哲学原理》和《马克思主义政治经济学》合并为《马克思主义基本原理》，将《毛泽东思想概论》《邓小平理论》，和"三个代表"的重要思想合并为《马克思主义在中国的运用和发展》；而目前的《形势与政策》课程以大型主题报告的形式完成。

一位老师说，"两课"实际上就是一门"公共理论课"，掌握基础理论知识就达到目的了，大多数学生都也不从事专门的研究，所以没有必要了解的过于精细。"两课"应着重解决学生现存的一些思想问题，建议开设一些"两课"的辅助公选课，如心理学、就业指导学、中国史等针对性相对强的一些课，让学生感兴趣，让老师好讲。

为了解决"两课"实践和理论问题，有些老师建议，"两课"教学应该建立长期、稳定的实践基地，使课内和课外的学习可以有机结合，增强互动性和实践性。

《大学生思想道德修养》这门课的老师可以从一线的学生工作干部中产生，他们熟悉学生的生活和思想动态，讲课内容更有针对性，贴近学生生活；充分利用现代化手段，利用网络对学生的吸引力，建立一个"两课"教育教学的网站，占领"两课"的网络阵地；在《形势与政策》课中可采取邀请知名相关专家讲座的方式进行，吸引学生的注意力。尤其像《政治经济学》这样的课程，应该增加其实用性，更加贴近生活。